L’adverbe – Fiche de préparation : 4eme Primaire

L’adverbe au : 4eme Primaire à l’aide de sa fiche de préparation.

Objectifs : – Repérer les adverbes et en connaitre leur fonction et leur nature.

Objectifs spécifiques : – Comprendre que les adverbes servent à préciser ou modifier le sens d’un mot (verbe, adjectif ; un autre adverbe) ou d’une phrase→ c’est la fonction                        – Classer les adverbes en différentes catégories (nature) : ils peuvent exprimer le  temps, lieu, manière, quantité (ou intensité), négation/affirmation, doute, opposition…  – Constater que l’adverbe s’écrit en un seul mot ou plusieurs.

Contenu de la séquence :

  • Fiche de préparation
  • Fiche d’activité de réflexion et d’observation (version élève + à projeter)
  • Fiche élève d’exercice
  • Trace écrite
  • Fiche d’entrainement
  • Evaluation

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Séance 1       

Phase 1 :   Découverte la notion d’adverbe.

Durée : 50 mn

Etape 1   Je découvre

Nous allons faire découvrir aux élèves ce qu’est un adverbe. Ils apprendront à les reconnaitre et à les utiliser. On fera observer aux élèves que l’adverbe vient s’ajouter à d’autres mots : très souvent le verbe ou bien l’adjectif ou même une phrase ou un autre adverbe – pour en modifier ou préciser le sens. On conduira ensuite les élèves à les classer en différentes catégories → Les adverbes qui servent à préciser le temps (demain, souvent…), le lieu (ici, ailleurs.), la manière (vite, lentement…) et ceux qui servent à modifier le sens en exprimant : la quantité ou l’intensité (assez, peu…), l’affirmation ou la négation (oui, certainement, ne …pas) et le doute (peut-être, sans doute…). On leur fera remarquer enfin que l’adverbe peut être écrit sous la forme simple (souvent) ou bien composée (tout à coup).  

  • Mise en route :

Le sens et l’utilisation de l‘adverbe

Collectif (groupe classe)

Le maitre dit : ‘’Aujourd’hui, nous allons apprendre à reconnaitre et à utiliser les adverbes’’.

Le maitre dit : ‘’ Nous allons observer un adverbe dans une phrase’’. Le maitre écrit une phrase au tableau :

Paul mange lentement.

  • Quel est le verbe de la phrase ? mange. mange est une information importante car il décrit l’action que fait Paul.
  • Quel est le mot qui te permet de savoir comment Paul mange ? ➔réponses attendues. C’est le mot LENTEMENT (le maitre le souligne).
  • Quelle information supplémentaire apporte ce mot ? ➔réponses attendues. Il apporte une précision sur la façon, la MANIERE dont Paul mange. Le maitre dit que TOUT comme l’adjectif qui précise un nom, , l’adverbe lui aussi joue ce rôle et vient s’ajouter à un autre mot plus important : ici il complète le verbe ‘’mange’’ (-ad comme addition). C’est-à-dire, qu’il précise comment Paul mange.

Le maitre indique que très souvent, l’Adverbe s’ajoute à un VERBE (mais qu’il peut aussi s’ajouter à un adjectif, un autre adverbe ou même à une phrase).

  • Comment cet adverbe est-il formé ici ? A partir de l’adjectif lent.
  • Compare ces deux adverbes : rien/tout à coup. Que remarques-tu ? -écrit en un mot/écrit en plusieurs mots.

Le maitre dit que très souvent les adverbes se forment de cette façon à partir d’un adjectif (+ement) mais que ce n’est toutefois pas le cas à chaque fois ; il existe d’autres adverbes comme : vite, demain etc….qui servent aussi à donner des informations. Nous verrons cela dans la suite de la séquence.

Activité 1 : Identifier et utiliser des adverbes

Matériel : L’adverbe – Découverte (PDF à projeter + Fiche élève) 

Collectif (groupe classe) /oral

Objectifs : – Comprendre le rôle de l’adverbe :  modifier ou préciser le sens d’un mot /d’une phrase.

-Redire les phrases sans eux et constater que les phrases sont correctes mais moins précises.

– Comprendre que l’adverbe donne des informations sur un autre mot.

– Retrouver les adjectifs avec lesquels ils sont formés (pour les adverbes en -ement).

1/ Lecture compréhension.

Le maitre demande aux élèves de lire le texte. Un élève volontaire viendra le relire devant la classe à voix haute. Puis le maitre questionne :

  • Que savez-vous sur la période historique évoquée dans ce texte ? Quel pays avait envahi l’Europe ? ➔ réponses attendues : la seconde guerre mondiale (1939-1945). L’Allemagne d’Hitler avait envahi les pays d’Europe : France, Pays-Bas, Pologne…
  • Sais-tu pourquoi Anne Frank et sa famille ont dû se cacher pendant cette période ? ➔réponses attendues : Car ils étaient juifs. Hitler avait décrété des lois anti-juives qui ont conduit à la déportation de millions de juifs vers les camps d’extermination. Le maitre rajoute qu’Anne Frank est un personnage réel de cette époque et qu’elle a péri dans les camps de la mort.
  • Qui est Kitty ? C’est le nom que Anne Frank avait donné à son journal intime.
  • Quand Anne Frank cessa-t-elle d’écrire dans son journal ? Pourquoi ? le 1er Aout 1944 : Sa famille et elle (sauf son père qui réussit à fuir) furent dénoncés et envoyés dans les camps par les Allemands SS. (Police d’Hitler).
  • Qui a retrouvé Kitty ? Qu’est-il devenu ? C’est le père d’Anne Frank. Le journal sera publié plus tard et est devenu un témoignage poignant de cette période (et aussi un succès littéraire jusqu’à nos jours).



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Adverbes : 4eme Primaire - Exercices à imprimer

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