Conjonctions de coordination et subordination – Fiches – Exercice en ligne : 1ere Secondaire

Exercice en ligne : Identifier et analyser les conjonctions de coordination et de subordination

Dans cet exercice en ligne de français niveau 5^e, les élèves approfondissent leurs connaissances sur les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination. Ces éléments, qui jouent un rôle clé dans la construction des phrases complexes et des relations logiques, sont essentiels pour améliorer l’expression écrite et la compréhension des textes.

Compétences visées

• Reconnaître les conjonctions de coordination (exemple : et, mais, ou, etc.).
• Identifier les conjonctions de subordination (exemple : parce que, lorsque, comme, etc.).
• Comprendre la fonction des conjonctions pour établir des relations logiques comme la cause, l’opposition ou la condition.
• Utiliser les conjonctions de manière appropriée pour construire des phrases correctes et fluides.

Description de l’exercice

L’exercice en ligne propose une série de questions variées pour examiner et développer votre compréhension des conjonctions. Ces activités incluent :

• Des choix multiples pour identifier correctement les conjonctions dans différentes phrases.
• Des exercices à trous où il s’agit de compléter des phrases avec la conjonction qui convient.
• Des associations entre les conjonctions et les rapports logiques qu’elles établissent, tels que l’opposition, la cause ou encore le but.
• Des activités demandant de différencier conjonctions de coordination et de subordination.

Les formats variés permettent de travailler à la fois la reconnaissance et l’utilisation active de ces outils grammaticaux, tout en explorant leurs nuances sémantiques.

Rappels théoriques

Les conjonctions sont des mots invariables qui servent à relier deux propositions ou deux mots dans une phrase :

• Les conjonctions de coordination (et, mais, ou, donc, or, ni, car) permettent de relier des éléments indépendants.
• Les conjonctions de subordination (parce que, quand, puisque, si, comme, avant que, etc.) se positionnent généralement en début de proposition subordonnée. Elles marquent une relation de dépendance avec la proposition principale, en introduisant des notions comme la cause, le but, le temps, ou la condition.

Par exemple, dans « Il est resté chez lui parce qu’il pleuvait », la conjonction de subordination « parce que » introduit une proposition subordonnée exprimant la cause.

Erreurs fréquentes

Voici quelques erreurs fréquentes que les élèves rencontrent lorsqu’ils travaillent sur les conjonctions :

• Confondre les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination.
• Oublier la conjonction dans une proposition, ce qui peut rendre la phrase grammaticalement incorrecte ou ambiguë.
• Ne pas reconnaître le rapport logique établi par une conjonction de subordination (par exemple, prendre « parce que » pour une conjonction de temps).

Conseils pour réussir

Pour aborder cet exercice, il est essentiel de bien maîtriser la liste des conjonctions principales et de connaître leur rôle dans une phrase. Avant de répondre, souvenez-vous des points suivants :

1. Repérez où se situe la conjonction dans la phrase et identifiez les propositions qu’elle relie.

• Analysez le sens qu’elle apporte : exprime-t-elle une opposition, une cause, une conséquence ou un autre rapport logique ?
• Lisez attentivement les consignes pour identifier le type de conjonction attendu (coordination, subordination) et utilisez les indices disponibles dans l’exercice, comme les mots liés et le contexte des phrases.

Avec de la patience et de la concentration, cet exercice vous permettra de mieux comprendre comment les conjonctions enrichissent vos écrits et structurent vos idées. Vous pourrez réutiliser ces connaissances dans vos rédactions et analyses de texte.